Tercera parte: Organización de la Escuela Dominical.

3.1. La división de las edades en la E.D y la relación con el desarrollo del niño.

Existen diversas teorías para agrupar niños según su maduración, han surgido otras en las últimas décadas que sugieren combinar distintas edades para que exista una coeducación. Vamos a ver la clasificación de la Escuela Dominical y como se relaciona en el desarrollo del niño y del adolescente.

Cuna de 0 a 3 años,  en esta clase se ubican lactantes y niños pequeños hasta los tres años. Esta edad es de un desarrollo increíble, es la llamada primera infancia y es de gran interés para muchos estudios del desarrollo ya que se forman las primeras conexiones afectivas, sociales, cognitivas y motoras. El aula de cuna debe ser estimulante para la edad y tener juguetes útiles para ello, están en la etapa de desarrollo lingüístico a partir de los 18 meses.

Su capacidad de concentración es breve y su conceptualización es limitada por su vocabulario. Es importante notar en esta etapa su desarrollo psicomotriz, su autonomía personal, relación con el entorno es los aspectos afectivos y su comunicación. 

Párvulos de 3 a 5 años, estos niños están en la etapa pre lectora, pero ya pueden hacer trabajos manuales y estar más tiempo concentrados, por lo general ya están escolarizados en el nido preescolar así que están más o menos adaptados a un aula de trabajo. El pensamiento lógico y el pensamiento representativo están en evolución. Están construyendo su identidad y autonomía. Querrán explorar y preguntar más sobre las cosas a su alrededor. Su interacción con familiares y aquellos que los rodean los ayudarán a moldear su personalidad, y a definir sus propias maneras de pensar y actuar.

Primarios de 6 a 8 años, están siendo afianzados en la lectoescritura y sus funciones ejecutivas están en desarrollo notable, porque trabajar con ellos conceptos y datos no será un problema difícil. Comienzan a pensar en el futuro, trabajan en equipo. Emocionalmente desean ser queridos y aceptados por sus amigos, aprenden mejores maneras de describir sus experiencias, sus ideas y sus sentimientos, se enfocan menos en sí mismos y se preocupan más por los demás.

Preadolescentes de 9- 11 años, el pensamiento es concreto para descifrar problemas pero siguen secuencias lógicas y supuestos para resolverlos. Pero los cambios hormonales están haciendo muchos cambios en sus cuerpos, estos son llamados los caracteres secundarios sexuales. En esta etapa se afianzan los intereses particulares y la personalidad está más o menos definida. 

Adolescentes 12- 15 años, poseen la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas, es decir usan el pensamiento hipotético y deductivo con mejores resultados. En cuanto a su desarrollo general acontece la maduración sexual, desean pertenecer a un grupo e identificarse de esta forma independientemente de sus padres. Sus emociones son inestables. Otros desafíos de esta etapa pueden ser los trastornos de la alimentación, la depresión y los problemas familiares. A esta edad, los adolescentes toman más decisiones por su cuenta en relación con sus amigos, los deportes, los estudios y la escuela.

Jóvenes de 16 a 22 años, esta es una etapa de decisiones como elegir una carrera, elegir una pareja y desarrollar el carácter personal, es una etapa compleja ya que de estas decisiones se definirá su futuro. En esta etapa termina la maduración cerebral y termina el crecimiento físico.

3.2. Planificación del currículo.

La Escuela Dominical debe tener un plan que prevea los aprendizajes que se van a lograr durante un tiempo. El plan debe ser algo serio ya que estamos trabajando con personas y con un propósito especifico, para el servicio a nuestro Dios,

El currículo es un plan diseñado para cubrir con las demandas educativas de los estudiantes que van a pasar por un proceso de enseñanza aprendizaje en una institución y por un tiempo. El plan es intencional, y tienen también las siguientes características: es organizado, es flexible, es adaptable, tiene objetivos realistas, tiene un sentido de urgencia, debe ser supervisado y controlado, debe tener una retroalimentación.  


a) Contenidos: Consideraciones para los contenidos del currículo.

• Deben jerarquizarse en grado de dificultad.
• Se debe tener en cuenta la asimilación de contenidos que preceden a otros en dificultad.
• Los contenidos deben permitir el desarrollo de las capacidades elegidas en el plan curricular.
• Los contenidos deben permitir la propuesta de actividades concretas.
• Los contenidos deben llevar a alumno a la confrontación inmediata con su realidad.
• Los autores de las teorías constructivistas del aprendizaje describen  que existen los contenidos conceptuales, los procedimentales y actitudinales. 

Pueden ser de diferente tipo:

• Comprensión Doctrinal. Implica el conocimiento conceptual en el marco histórico y escritural sobre las verdades bíblicas.
• Discernimiento. Implica que el estudiante este ejercitando las verdades bíblicas a su vida cotidiana, pudiendo elegir entre lo bueno y lo malo a la luz de las doctrinas cristianas.

b) El Método

Responde a la pregunta ¿Cómo vamos a llevar a cabo el desarrollo de las capacidades y contenidos con la finalidad de que el alumno adquiera los aprendizajes esperados?
Existen diversos métodos de enseñanza-aprendizaje, se cree que más de ochenta, no podremos abordar todos.

• El método expositivo, es el clásico método en el cual el docente explica la clase y el alumno es quien asimila el conocimiento.
• El método de trabajo activo, el un método propuesto por las nuevas corrientes de aprendizaje en el siglo XX, en el cual el alumno es sujeto activo de aprendizaje y puede aprender por sí mismo, el docente es sólo una guía en su propio aprendizaje.
• El método de coeducación, los alumnos tienen aprendizajes diferenciados que luego suman uno a uno para poder dar al grupo un aprendizaje más amplio, en este tipo de aprendizaje unos ayudan a otros.

c) Actividades, medios y materiales educativos.

Las actividades son acciones concretas para lograr cada objetivo propuesto en los contenidos. (Juegos, canciones, hojas de trabajo, exposiciones, debates, lectura, investigación, composición escrita, líneas de tiempo, juegos de roles, etc.)
Los medios y materiales son instrumento u objeto que puede servir como recurso de oportunidades para aprender algo. (Televisión, computadora, radio, ficha visual, paleógrafo, material impreso, transparencias, etc.)




d) Espacio educativo

Es el lugar y el ambiente donde se llevará a cabo la acción educativa, el espacio grupal e individual de cada alumno. El aula de clase, el campo, el huerto, el parque, etc.





e) Tiempo. 

El plan debe tener plazos a largo, mediano y corto plazo, estos planes deben estar divididos en unidades de aprendizaje o unidades didácticas, que llevarán a organizar mejor el tiempo por los objetivos propuestos en el plan.






f) Evaluación.

Todo plan debe poder ser supervisado, y controlado, para esto se necesita evaluar el avance en cada unidad de aprendizaje y por los niveles educativos existentes, esta evaluación debe buscar que el plan pueda adaptarse nuevamente a las necesidades de los estudiantes. 

3.3.  Unidades de aprendizaje.

Las Unidades de aprendizaje son secciones del plan para lograr el objetivo final, dentro de cada Unidad existen distintas secciones de aprendizaje que pueden ser una o dos clases según se planifique.

Leyenda:
UA: Unidad de aprendizaje.
SA: Sesión de aprendizaje.

a) La Unidad de aprendizaje es una secuencia de aprendizajes que tienen un tema central o eje sobre el cual se desarrollan los intereses de las estudiantes, en esta unidad se plantean el logro de las capacidades y conocimientos previstos en el plan. Tiene las siguientes características:

1. Secuencia actividades pertinentes.
2.  Se organiza en torno a un tema eje.
3. Responde a un problema o a los intereses o necesidades de los estudiantes.
4.  Esta calendarizada de antemano.
5.  Propicia un alto nivel de compromiso y participación de los estudiantes, ya que tienen un inicio y cierre con metas por sesiones.
6. Permite actividades muy variadas.
7.  Permite contextualizar los contenidos.

b) Sesión de aprendizaje.
La Sesión de aprendizaje es la secuencia que está dentro de la Unidad de aprendizaje esta es de un tiempo definido en un momento llamado clase.
Es importante tener en cuenta ciertos elementos en la sesión de aprendizaje de la escuela dominical, lo primero es la oración, se debe empezar orando siempre y finalizar orando, lo segundo es tener siempre la biblia a la mano, los niños deben saber que estamos enseñando la biblia no simplemente un cuento o una historia simpática, lo tercero es alabar a Dios, ya sea en palabras o con canciones. Finalmente no debemos desenfocarnos del mensaje cristocéntrico de la enseñanza.

1. Recuperación de saberes previos: Se rescatan los conocimiento que el niño ya posee sobre el tema de la sesión, es breve y requiere de una actividad para fomentar la participación de todos los estudiantes. Aprox. 5 min.
2. Momento de Motivación: Es una actividad que tiene por objetivo que el estudiante este atento y con altas expectativas del siguiente momento. Aprox. 5 minutos,
3. Momento Básico: Es el corazón de la sesión, esta relacionado con el contenido en sí mismo y depende del método con que se busque adquirir dicho aprendizaje, En el caso de la E.D. esta directamente enfocado en la enseñanza bíblica. Aprox. 15 a 20 minutos.
4. Momento práctico:Es la parte donde los estudiantes plasman lo aprendido. Aprox. 10 minutos.
5. Evaluación y retroalimentación No es necesariamente un examen, es más bien corroborar que los estudiantes adquirieron las principales nociones que se propusieron en la sesión, y si no se lograron por completo es útil para poder asegurar que si se logren. Aprox. 10 minutos.

La sesión de aprendizaje también debe planearse cuidadosamente, para lograr lo propuesto debemos considerar:

Ver video: Clase Modelo de la Escuela dominical:

https://www.youtube.com/watch?v=K8ybc3wOG-M 

Para finalizar esta clase, se procederá a:

1. Ir al foro de la capacitación y participar en el foro 1, Tercera parte: Organización de la Escuela Dominical.: http://capacitacion-escuela-dominical.blogspot.pe/2017/01/foro-de-la-capacitacion-escuela.html 

2. Resolver la prueba, y entregarla en físico al Pastor de la iglesia,.

Prueba sobre la Lección 3: Organización de la Escuela Dominical.
- ¿En qué clase o edad le gustaría trabajar?, describa sus razones.
- ¿Cuál es la importancia del currículo?
- Júntese con dos o tres compañeros y elabore una sesión de clase, basada en un pasaje     bíblico o en una historia bíblica, considerando la edad y los materiales para quienes este dirigida.